孙素杰

    中共中央，国务院在1999年做出了深化教育改革、全面推进素质教育的决定。这是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地结合统一在教育活动的各个环节之中，这就决定了它必须从各方面、多途径入手。从国内外高等教育的实践来看，在高校开展以军训、军民共建相结合的国防教育活动，正是提高学生全面素质的一个重要环节。
    回顾我校十余年来开展的军事训练以及与北京军区51402部队十余年来的军学共建历程，我们深深地体会到：军事理论课教学增强了同学们的国防意识，普及了国防理论知识；集中军事训练增强了同学们的组织性和纪录性，学习到了中国人民解放军的光荣传统和道德品质；军学共建则拓宽了学校与部队育人的新领域，是广大青年学生与中国人民解放军官兵在建设社会主义精神文明的实践中创造出的一种社会实践活动的新形式。通过回顾我们得出两点结论：一是在大学生中开展国防教育是时代的要求, 无论是在战争形势险恶的年代里，还是在和平建设的环境中，开展国防教育都是十分必要的; 二是高等学校开展国防教育，在全面合格人才的培养中，在全面实施素质教育工程中是不可缺少的重要环节。
    一．高校国防教育是提高学生全面素质的重要环节
    国防教育是一个国家和民族必不可少的基本教育，是高校教育的重要组成部分，是爱国主义教育的内容之一。随着高校改革的深化和社会主义市场经济对人才的需求，国防教育在高校人才培养中的地位和作用显得越来越重要，它对提高学生的全面素质、培养高质量的后备兵员和预备役军官、以及加强全民的国防教育、增强全民的国防观念等都起到了重要的作用。
    国防教育包含着思想政治、道德品质教育的重要内容。战争是流血的政治，军事是政治的继续，这是历代政治家和军事家早已有过的精辟论述。国防本身就是军事和政治的综合。在高校开展国防教育，对大学生坚定正确的政治方向，提高思想政治觉悟，将产生积极的影响。如通过介绍我军的发展历史、建军原则、典型战例和解放军的优良传统以及我国国防的现状等，大大激发了学生们的爱国热情，进一步提高了学生对中国共产党的认识。从使学生看到：只有在中国共产党的领导下，人民军队和全国人民一道，经过艰苦卓绝的努力才推翻了“三座大山”，建立了人民当家作主的新中国；只有在中国共产党的领导下，才能使全国人民齐心协力进行社会主义革命和建设，进行改革开放，不断提高我们的综合国力。同时综合苏联解体、东欧巨变等现实的国际斗争形势，通过忆往抚今，使同学们更加清楚地认识到：没有共产党就没有新中国、就没有改革开放、就没有中国的发展壮大；没有共产党就不能使中华民族屹立于世界民族之林。当代青年人有一个比较突出的弱点，这就是自我意识强、处处以我为中心、缺乏集体观念和协作精神，而国防教育在这方面却恰恰具有它独到的教育功效。无论是它的教育内容还是其组织形式，无论是实施教育的环境条件还是其方法措施，都对学生们树立高度的集体主义观念和团结协作精神起到潜移默化的作用。正如我校同学们在军事理论考试的答卷中写到的那样：“学习军事理论课之前，我只知道有我，学习军事理论课之后，我才明白有国才有家、有家才有我。我们作为祖国的儿女，无法推卸我们对祖国的责任。我们必须要努力学习，增强建设祖国和保卫祖国的本领，随时准备为祖国母亲尽自己作为儿女的一份孝心。”这一份份令人满意和感动的答卷，说明了国防教育对坚定学生们的政治信念，树立高度的政治责任感，自觉抵制享乐主义和极端个人主义思想的侵蚀，具有独到的教育效果。
    国防教育有利于拓宽学生的知识面，对提高智力素质是一个补充。人类社会发展的历史已经充分证明，任何先进的科学技术往往首先应用于军事领域，反过来军事斗争又大大地促进了科学技术的发展。在高等学校开展的国防教育是以军事教育为核心内容的一项综合性教育，其主要形式是开设军事理论课和进行军事训练。开展这一教育，对学生的智育，特别是拓展学生的知识面具有其独到的作用。通过军事知识的传授，能有效地增加学生的知识容量，扩大学生的知识视野，同时国防教育对增长学生的实践能力也有很大帮助。例如：军事思想、现代军事科学技术知识等课程，具有很强的理论性和知识性；而队列、射击、战术等军事训练科目又非常突出其实际操作能力。其中许多课程本身又完全是知识与能力的综合训练：学习军事地形学，不仅要求学生要有识图知识，而且还要掌握用图方面的实际能力；学习轻武器射击科目，不但要求学生明了机械构造、射击原理等理论知识，而且还要求学生熟练掌握枪械的性能、用途和操作方法。因此，国防教育是把书本知识和实践能力紧密地结合的教育，对拓展学生的知识领域、增长知识才干、提高智力素质等，都有着不可忽视的作用。
    国防教育对增加大学生的身心素质很有益处。当代大学生的心理素质比较差是一个较普遍的问题，如何培养学生具有良好的心理素质，不断增强其自信心，已成为学校素质教育中的一个重要课题。军训生活是十分艰苦的，在训练中的要求又是非常严格的，包括严格的纪律约束，严格的动作标准，严格的操作规程，严格的生活管理等，这些都无疑会使学生领略到一种全新的感受，获得在其它任何生活实践中所不能得到的东西。做生活的强者，站直了别趴下，流血流汗不流泪，这是对青年学生的期望和要求。军训可以锻炼和培养学生顽强的毅力、坚定的信心、艰苦奋斗和默默奉献的精神，增强他们战胜困难的勇气，磨练他们的意志，培养他们吃苦耐劳的品质和良好的心理素质。尤其是在与部队教官的朝夕相处中，通过他们的言传身教，使同学们清楚地看到：作为一名军人，从来都是在生死关头挺身而出，在困难面前一往直前，从不计较个人安危和得失。这样对帮助学生们克服心理脆弱、增强自信心能起到非常重要的作用。
    综上所述，国防教育活动是高等学校一项十分重要的教育教学手段，对提高学生的全面素质发挥着其它教育教学手段无法替代的作用。
    二、我校国防教育的实践
    国防教育是根据国防的需要和要求，有计划地培养人的活动和过程。学校的国防教育是学校工作的重要组成部分，它不仅对加强国防建设、保障国家和社会的稳定、防止外敌的侵略和颠覆是非常重要的，而且对培养21世纪所需要的高级专门人才同样有着十分重要的战略意义。
为了使国防教育活动持续稳定地向前发展，我们必须在实践中认真摸索一种有效的模式和途径。我校在过去十几年来的国防教育活动中，逐步形成了“军事理论课教学——学生军事训练实践——军民共建群众活动”三位一体的、有机结合的国防教育活动模式。
    1．军事理论课教学应在规范的基础上有所创新
    军事理论课教学的目的与要求就是：要使学生掌握马克思主义的战争观，明确战争与和平的辨证关系，了解人民战争、人民军队，以及积极防御的战略思想，增强国防法制观念，懂得现代战争的特点，世界战略格局的发展与演变，我国军事战略及有关战时动员和防务等基本理论，为人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下基础。我校将军事理论课教学和军事训练纳入正规必修课教学系列，与其他必修课一道排课、一道安排授课和考核，保证了军事理论教学和实践的规范化。
    创新是新形势对军事理论课教学的要求。高校开设的军事理论课程应在培养学生全面发展的前提下，在着重教育学生树立爱国主义、居安思危、爱军拥军和崇武习武思想的基础上，根据形势的变化、技术的进步和时代的发展增添新的教学内容，创造新的教学形势，使用新的教学手段。我校在九九级本科生的军事理论教学中，精选了新中国国防建设、我国古代军事思想、毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、高技术战争、电子战、制导技术、航天技术、核生化武器及防护、军兵种知识、世界军事形式、我国周边安全环境等12个课题；在教学手段上，全部使用多媒体教学，使讲课更加生动形象，便于学生们理解和记忆，深受同学们欢迎；在教学形式上，针对以往军事理论教学每周一次 ，时间拖得太长，教学效果受到一定影响，以及以班级为单位授课，军事色彩不浓的缺陷，在九九级本科生的军事理论教学中，采取了集中教学的形式，使学生们不仅学到了军事理论知识，还保持了一股积极参与国防教育的冲劲，达到了比较好的教学效果；学生以军训班连建制听课，身着制式迷彩服，统一整队入场，按照条令规定向任课教官报告，为军事理论课教学增添了浓重的军事色彩，造成了一种感染人、影响人的气氛，而且便于管理，有利于培养同学们的纪律意识和优良作风，同时也为同学们能够满腔热情地投入到下一阶段的基地军事训练中去打下坚实的基础。
    实践证明，始终不渝地坚持“不断创新”的教育教学宗旨，军事理论课才能够常讲常新，身受广大同学们的欢迎，真正达到国防教育的目的和要求。
    2.军事训练应长期坚持并逐渐走向普及
    军事训练是高校开展国防教育的一个重要组成部分，是一项深入实际，强化国防教育的有效形式。学生军训所要达到的目的：一是树立远大革命理想和爱国主义高尚情感，激发为祖国富强、人民幸福而艰苦奋斗的献身精神；二是掌握现代军事知识和军事技能，为今后服役打下一定的基础；三是提高综合分析能力，促进专业知识学习，更好地掌握建设祖国和保卫祖国的本领；四是使体质得到锻炼，培养吃苦耐劳精神，增强组织纪律性，以适应现代战争的要求。学生军训的主要内容则要本着宜广不宜深的原则，把学习军事知识的范围放宽一些，既要学到一定的军事技能，又要了解我军的光荣历史和战略战术，还要了解中国人民解放军及其素质等。我校在多年来的军事训练的具体工作中，一直坚持的思想是：在和平时期的军事训练工作，坚持国防教育，树立国防观念，培养民族自豪感和民族忧患意识。在军训中做到：严而有度，训练与养成并举。训练只是手段，育人才是目的。通过严格的队列训练培养学生的组织纪律观念；通过艰苦的战术训练培养学生艰苦朴素的作风和不怕苦、不怕累的奋斗精神；通过集体活动培养学生的团队精神和社会成员之间的亲和力以及协调能力。具体做法是：
    （１）．入营前抓认识、抓组织纪律。解决三个过渡：一是使每个人的思想过渡到军训工作上来，二是生活习惯和作风过渡到军营管理模式上来，三是训练上过渡到基地训练特点上来。
    （２）．入营后抓管理、抓制度贯彻。解决三个适应：一是对基地环境的适应，二是对军事训练方法和强度的适应，三是对部队管理方式的适应。
    （３）．入营中期抓奋斗精神，抓训练中的典型。解决三个不怕：一是不怕苦，二是不怕累，三是不怕困难。
    （４）．入营后期抓质量，抓训练效果。解决三个提高：一是提高认识，二是提高标准，三是提高训练热情。
实践证明，我校在军事训练的具体工作中坚持的思想和具体做法是行之有效的，是能够密切与军训部队配合，达到军训目的的。
    ３．军民共建的根本目的在于育人
    十多年来，我校与中国人民解放军51402部队开展军学共建活动，收到了良好的教育效果，并于1998年被评为“首都军（警）民共建社会主义精神文明先进单位”。回顾十几年来我校开展军民共建的实践，深深地感到，军民共建首先是高校国防教育的一个重要社会实践环节。是新时期密切军队、军民关系的有效途径，是学习中国人民解放军的光荣传统和优良作风的好方式。
     军民共建的目的在于育人。培养社会主义可靠的接班人是部队与学校的共同职责，双方的共同利益和任务是培养造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。在高校与部队之间开展共建活动，可以发挥各自在育人上的优势，相互取长补短，对保证学校的社会主义办学方向，促进部队的“三化”建设都很有意义。正是由于双方找准了共建的核心在于育人这个出发点和立足点，尽管高校与部队各自的情况和任务有所不同，各自的领导成员在不断变更，学生一年接一年的毕业，官兵一茬接一茬的复员转业，但我们的共建活动十余年里没有间断，现在军民共建已经成为我们双方的日常工作。为了使共建活动取得更好效果，我们还根据形势的变化以及党在各个时期的中心任务，来确定我们的共建内容。例如：为加强青年学生的爱国主义教育，激发爱国热情，近几年来，每年“十.一”我们都带着文艺节目到部队中去，与部队官兵共同庆祝祖国的生日；为协助部队搞好“三化”建设，我们每年都向部队赠送购书款或者图书资料；为激发大学生们奋发向上的精神，我们与部队官兵共同组织了演讲比赛；为促进部队平时军事训练的科学性，在我校科研处的大力支持下，我校自动化学科和实验室的教师义务地为部队开发和制作了自动化程度较高的模拟战争演练沙盘。
    军民共建的内容要突出思想性。用邓小平理论武装青年学生，不断提高他们的思想政治素质，是一个实践、认识、再实践、再认识的理论联系实际的过程。在军民共建活动中，必须要有鲜明的思想性，才能达到用邓小平理论武装青年学生的目的。就学校方面来说，我们需要的是利用部队在思想政治上的优势，在组织纪律上的优势，发挥部队对青年学生的思想教育功能，来达到育人的目的。例如：通过青年学生经常性地与解放军官兵们的交往与接触，使青年学生亲身感受到解放军官兵们的高尚品质和组织纪律性，学习他们遵守纪律、严格要求、一丝不苟的过硬作风。
    在新的时期，高等学校的国防教育活动肯定还会被赋予新的特征、新的特色以及新的内容。我们相信，只要按照马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导思想，在工作中勇于开拓、勇于探索、勇于实践，紧紧抓住高校国防教育活动不放松，就一定能够使其发挥更大的作用，使高校国防教育工作更上一层楼。