《国防教育法》明确规定：高等学校应当设置适当的国防教育课程。试点院校经过十多年的军事理论课的教学，已积累了很多经验。但是如何针对不同学校不同专业进行军事理论课教学，还在不断探索中。我们中医药大学在多年的教学中，不断调整军事理论课讲授的内容和方法，在军事理论课教学搞好、搞活上下功夫，研究出适合中医学校中军事理论课的教学路子。
    一、开设军事理论课的意义及教学中存在的主要问题
   军事理论课教学作为高等中医教育中的重要内容之一，不仅对丰富学生军事知识，增强国防意识，培养组织性和纪律性，激发爱国热情，树立正确的世界观、人生观和价值观，加强国防建设有着重要意义，而且对开阔学生视野，理解所学专业知识，培养合格的中医人才有着重要指导作用。素质教育是当前教育界研究的一个热点问题，如何培养高素质军事后备人才，也是学生军事理论课重点关注的问题。军事理论课是一门政治性很强、内容范围较广的国防教育课，可通过国防精神的培养，提高学生综合素质。尤其是对一些年轻学生关心的是个人出国、赚钱等，对国家意识、国防意识淡漠等情况。军事理论课可以同校内政治课一样，同时范围大于政治课的形式出现，使学生受到较为全面的教育，从而提高学生的综合素质。因此军事理论课教学，作为学生国防教育的主要形式之一，应有较强的针对性和科学性。
    从多年的教学实践来看，由于有教育主管部门、高等院校和军队承训单位对教学强有力的领导，对不断深化军事理论教学改革、提高教学质量，起到了重要的作用。但我们感到，在教学的具体实施中还有进一步改进的必要。目前突出的问题主要表现在两方面。第一，课堂讲授内容不规范。所谓不规范，就是个别教官不严格按照教学大纲的要求实施教学，教学的自由度和随意性过大，课堂讲授内容比较杂乱，有些授课内容甚至与实现军训目标差距较大。第二，理论与实际脱节。从调查了解的情况看，军事理论课对现实问题和学生的国防观念情况结合不够，在教学中所占比重太小，实际效果差。有不少人片面认为，军事理论课是一个内容完整、逻辑严密的科学体系，如果讲现实问题和学生思想问题过多，就会打破它的完整性和系统性，进而失去它的科学性。
    军事理论课教学中存在的这两个问题，影响了教学指导思想的贯彻，很难真正实现它本身所应达到的目的和要求，任其发展下去，不仅会影响教学效果，而且会使军事理论课失去其应有的生命力。这就是提出构建规范、完善的军事理论课课堂讲授体系的重要性和迫切性所在。
    二、构建军事理论课课堂讲授体系的根本目的和原则
    构建军事理论课课堂讲授体系的根本目的，就是要根据军事理论课的教学目的和要求，规范课堂讲授内容、即明确规定对教材中的基本内容应该重点讲什么，不讲什么，对不断变化的军事形势和学生国防意识方面出现的新问题，以及如何结合中医专业，确定应该讲什么，怎么讲，从而把对教材内容的取舍和对现实问题的分析予以明确划定，把理论联系实际的指导思想真正落到实处。
    为实现上述目的，构建军事理论课堂讲授体系必须遵循原则，对教材内容在科学概括和理清思路的基础上，抓住重点，提取精华，少讲、精讲。提出这一问题的基点在于：军事理论课的内容，就一般而言，学生在自学阅读上不存在文字和理解上的障碍，教材上的基本理论学生基本上能够自己解决。因此，教官讲课无须面面俱到，许多内容可以通过简单提示、引导、布置思考题等多种方式，由学生自己解决。如果对基本理论部分面而俱到，费时太多，必然影响对现实问题的分析讲解。因为课时是有限的，如：军事高技术课题如果过于追求理论和技术问题，就很难突出重点，对其在军事上应用及现实问题的分析也只好一带而过。所以必须下决心减少对基本理论和纯技术的讲解，以便腾出时间来研讨军事的应用等现实问题，这不仅是贯彻教学指导思想，加强教学针对性和现实性的需要，也是减少重复，解决照本宣科，提高教学效果的需要。
   要始终关注国际国内军事形势、热点的新变化，要了解学生国防意识的情况及学生的不同中医专业，要运用国防的基本理论来分析研究高技术战争中出现的新情况、新问题和新矛盾，作为军事理论教官，无论是研究还是讲授军事理论，一定要着眼于对现实和未来的发展。军事理论课如果离开现实和未来的发展，静止地、孤立地研究和讲授军事理论和技术，如在讲授“孙子兵法”时，把其理论同现代战争的情况、学生现实情况割裂开来，那就失去了它的本来意义，是无法使学生受到教育的。因此，军事理论课的讲授体系中，必须有相当份量的研究分祈现实问题的新活内容。只有这样，才能保持它的生机和活力，才能使其充满时代气息。
    再就是贴近学生的思想脉博、紧密联系学生的思想实际，解决学生的思想认识问题。军事理论课以培养学生国防意识、爱国主义精神等为目的，必须始终坚持以人为本的思想，以转变人的思想，提高人的觉悟为己任。据此，我们必须强化军事理论课的思想性和育人功能，把分析和解决学生的思想认识问题作为教学的根本出发点和落脚点。军事理论教官讲课，决不能从书本到书本，从理论到理论，离开学生思想放空炮。成功的军事理论课，应该是从解决学生现实的国防观念问题出发，结合国家安全形势和军事高技术的发展及学生所学专业等问题讲理论，运用战例、英雄人物的先进事迹等，开启学生的思想闸门，引发学生的积极思维，从而达到触动思想，消除疑云，提高认识的目的。规范、完善的军事理论课课堂讲授体系，在联系学生实际的内容份额和时间比例上应有充分的体现，而且对联系实际的基本方面和主要问题，要有明确具体的规定。只有这样，才能真正把联系实际、转变学生思想的教学指导思想落到实处。
    三、军事理论课课堂讲授体系的基本框架和教学原则
    军事理论课课堂讲授体系，在内容构成上应是两个部分，这就是教材上的基本理论和联系实际的新活内容。为了加强理论联系实际和规范课堂教学，可以将这两部分内容具体分解为三大板块，即：基本理论概述、重点难点讲解、现实问题分析。这就是说每一个课题的教学内容都应相对地分解成三大板块，然后根据各个板块的不同持点和要求来实施课堂教学。
理论概述部分要突出简明的特点，其目的是要根据理论逻辑，理清思路，概括和浓缩基本问题，勾画出这一课题的基本框架，为学生理解提供一个基本线索。或者说给他们一块有关这一课题内容的“压缩饼干”，使其对这一课题有一个简明、清晰的概念；重点难点部分要突出深透的特点，其目的是要使学生对课题的一些重要观点和其中的难点问题系统、深入、准确地理解和掌握，并且能够运用体现在这些理论，分析和解决现实问题和自身的思想问题；联系实际这部分的主要特点是新活，所谓“新活”就是教材上没有直接反映出来的，但与课题有密切联系、对学生思想发展、学生所学的中医专业有密切关系的现实军事热点和思想认识问题。
    建立军事理论课课堂讲授体系后，应认真按其教学，注意把握以下以下原则：
    一是统一思想，提高认识。要认清军事理论课的特点和优势就是它不在于学术性，而在于它的政治性和思想性。军事理论课教学不是一般地传授知识、解释疑难，而是要使学生在掌握军事理论知识的基础上，转变思想认识，达到提高觉悟和能力的目的。要克服那些认为军事理论课如果过多地联系实际，解决学生的思想认识问题，就会变成政治宣传和说教，因而就会失去它的知识性和学术性等不正确认识。
    二是要联系中医学军事，提高学生学习兴趣。军事理论课虽是学生的必修课，规定必须参加，不能来去自由。但到课后能否集中精力听讲，很大程度上取决于教员讲授的内容，教学方法和讲授艺术能否激起他们的学习兴趣。如果我们能把军事理论课讲得趣味盎然，就能唤起学生们的求知欲，使他们不仅愿意来，而且乐于听。针对中医学校的学生来讲，就是要注意把军事理论课同中医结合起来。如在中医理论中用兵法类比临床治疗者甚多，《内经》中称病因为“邪”、“贼”、“客”均来自《孙子兵法》，营.卫概念也导源于军事，用兵法类比治则治法，《灵枢.逆顺》：“《兵法》”曰：“无迎逢逢之气，无击堂堂之阵。《刺法》曰：无刺炯炯之热，无刺漉漉之汗，无刺浑浑之脉，无刺病与脉相逆者。”历代医家早已注意到医学的原则与战争原则十分相似，他们在《内经》的基础上更有所发扬，如明代张景岳用八阵名治法；清代柯琴在《伤寒论翼.六经正义》中，“以兵法喻治法之要来论述六经；”王孟英在《霍乱论》中说：“为将为送，理无二致，”。《内经》的预防医学思想“上工治未病”也来自军事：《素问.四气调神大论》：“病已成而后药之，乱已成而后治之，譬犹渴而穿井，斗而铸锥”等。再如：徐灵胎在《医学源流论》中有“用药如用兵”的专论等等，都能说明中医理论与军事思想有互相启发的价值。这样有针对性地将军事知识同中医学问有机结合讲解，不仅能提高学习军事理论课的兴趣，而且可更好帮助学生学习中医知识。
    三是改进教学实施方法，深化启发式教学。按照课堂讲授体系实施教学，应根据中医院校学生特点，以启发式教学为主。其要体现在教学布置、课堂讲授、辅导答疑和考试等各个环节，贯穿于教学实施的全过程。启发式的教学布置，是要注意引导学生把握学习要领，不仅要介绍当前本课题的研究动态，引导学生把握热点、疑点、难点，更要介绍本课题与中医知识联系点，从而调动学习的主动性和积极性；课堂讲授要注意促进学生的听课思惟和形象思惟，学生的听课思惟主要取决于讲解内容的吸引力，所讲内容应紧紧围绕教学目的，既讲理论，又讲例证，引导学生从理论和实践的结合上加于理解，使学生真正有所得。学生的形象思惟是要充分运用语言表达艺术从听觉上促进学生的思惟，同时，要借助计算机多媒体技术等直观形象的教学手段从视觉上促进学生的形象思惟；课堂答疑是要促进教与学的双向思惟。学生要积极在课堂提出与所讲课题和所学专业密切相关的并有一定深度的问题，教员要在课前要注意了解和研究学生所学专业与军事相关的问题；教学辅导要注意给学生提供分析理解问题的路子和方法，点而不破、引而不发，帮助学生通过自身的深入理解和研究来自我解决问题；考试主要是要把重点放在考理解和运用上，注意点面结合，方法灵活多样，设置多案标准，鼓励学生创造性、多向性思惟。
    四是从实际出发，加强教学管理。如对学生来说，军事理论课有条件应统一着军装，让学生有一种置身军营的感觉，像一名战士那样，用条令规范自己的行为，讲军容、讲礼貌、讲道德、守纪律、听指挥、统一行动，养成良好的军人素质；对教官来说，有条件应坚持和完善集体备课制度，要集思广益，统一思路，发挥集体智慧，使教学内容科学完善，从而达到提高教学效果的目的。同时要加强教学监督和评估，军事教研室和教学组，一方面要坚持听课和查课，组织专家进行评议，重点检查任课教官教学的效果如何。另一方面要经常听取学生的反映，从听课者的角度来评估教学效果。通过管理来保证中医教育中的军事理论课教学质量不断提高。