开设军事选修课是提高国防教育质量的重要途径
                                                              吕冀蜀

    随着军训工作不断深入健康地向前发展，军事课作为培养大学生全面素质的一门必修课已逐步走向规范化、制度化的教学轨道，成为高等院校对在校大学生进行国防教育的一种基本形式。为适应新的形势对学生军训工作提出的更高要求，许多有条件的高校，在完成《普通高等学校军事课教学大纲》规定教学任务的同时开设了军事理论选修课程，对于加强学校国防教育工作起了积极的作用，下面结合组织实施军事选修课的实践，就这个问题谈谈自己的看法。
一、开设军事选修课有利于增强国防教育效果
    （一）开设军事选修课有利于进一步巩固学生军训教学成果。按照《大纲》的要求，每个学生军事理论课时间仅为36个学时，难以完成规定的学习内容，而且通常是在集中军训或大一的一个学期内进行，这样在以后的几年里，基本上没有学习军事理论的机会。近年来，学校各项教学体制都在不断改革，其中最主要的是从人才培养整体优化出发，进行课时上的改革。学校普遍压缩了“必修课”学时，增开“选修课”学时，拓宽学生的知识和能力结构，这无疑也给了军事课程一个机遇，对于希望通过包括军训及军事理论课程等来丰富自己的文化知识的当代大学生来说，在有限的必修课内学习知识是远远不够的，必须通过军事选修课来扩充部分知识，才能达到不间断地学习军事理论，增强国防观念、巩固军训成果的目的。
    （二）开设军事选修课有利于调动学生学习军事的积极性。目前不少院校由于实施了滚动竞争的教学体制改革，学生的学习竞争非常激烈，积极性高涨，很多学生渴望调整自己的知识结构全面提高自己的素质。高校学生有高度的爱国热情和强烈的求知欲望，开设军事选修课有极好的基础条件。军事学作为研究战争的本质和规律，并用于指导战争的准备与实施的科学，其内容十分丰富。它既是涉及自然科学、社会科学、技术科学等众多学科知识，又有特定研究对象即战争的综合性学科。把军事知识以开设选修课的形式向学生开放，学生通过选修课学习知识的同时拿到一定的学分，能充分调动其学习军事知识积极性，有利于学校国防教育的普及化和经常化。   
    （三）开设军事选修课有利于促进学生德、智、体全面发展。开展国防体育活动是国防教育的有效形式之一，也是深受学生欢迎的一项课外活动。它能提高学生的参与意识，拓宽国防教育的路子，训练学生具备一定的军事素质和国防意识。将国防体育以军事选修课的形式开设，可以把原来有限时间的军体训练作为一门系统的课程来实施，确保了训练时间和训练效果的落实，改变了以往少开展或不开展国防体育活动有状况，有利于促进学校间的国防教育和国防体育的交流。把国防体育开成军事选修课，还可以解决大学生目前理论学习课程相对过多，而实践操作课相对过少的矛盾。我校开设的《定向运动》和《射击》等课程，就起到了这种作用，深受学生的欢迎。
    （四）开设军事选修课有利于加强对国防生的培养。根据中央关于依托国民教育培养军队干部的指示精神，当前全国有50多所高等院校招收了10000多名国防定向生，今后还将逐步扩大国防生规模。根据中国人民解放军总参谋部、总政治部颁发的《普通高等学校国防生军政训练计划》，每名国防定向生在校期间须完成450-550学时的军政训练。开设军事选修课程，是落实国防生培养计划的重要途径。为使国防生具备基本的军人素质和军官素养，为培养合格军官奠定基础。我们开设了国防生的军事课程。规定除完成正常军事课外，一是将部分同学的选修课变成国防生的必选课程，如《当代国防》、《孙子兵法导读》、《射击》等内容，二是开设针对国防生的《我国武装力量》、《军事地形学与定向越野》、《军兵种知识》、《军事领导科学与方法》等专门针对国防生的课程。三是在逐年开设军事课的基础上，按照区分年度制定训练计划，在四年的大学生活中完成《普通高等学校国防生军政训练计划》的主要训练内容，使国防生的教育训练走向正规化、规范化、制度化。对国防生开设的军事选修课程，不仅增强了国防生的国防意识，提高了他们的军事技能水平，而且增加了国防生的荣誉感和自豪感。
    （五）开设军事选修课有利于搞好军事课程建设。加强军事课程建设是时代发展的需要，也是高校教学改革的要求。在当前高校改革的大潮中，有作为才能有地位，武装部和军事教研室作为学校的一个教学部门，必须重视自身的建设和发展。开设军事选修课可以加强军事教研室建设的力度，增加军事教学工作量，稳定和扩大军事教师队伍，带动和促进国防教育科研工作。还可以为青年教师创造和提供机会，锻炼青年教师，提高军事教学水平。当前我校武装部和军事教研室在编人员每人都开设了军事选修课，通过上好军事选修课，提高教师自身的文化素质，增强教师献身国防教育的事业心和责任感。加强了军事教研室建设，有力地提高了武装部和军事教研室在学校的地位，为武装部和军事教研室工作的发展创造了有利的契机。
二、选好教学课题是开好军事选修课的基础
    选修课的内容体系是搞好教学的前提和必要条件，军事选修课程题材广泛、内容丰富，既有我国传统的文化精髓，也有现代尖端的科技知识；既可以进行军事思想理论范围的研究，也可以进行军事基本技能领域的训练。能否成功地开设军事选修课，其主要的因素是能否正确地选择课题和内容。当代大学生尽管对知识的需求量非常大，但他们是有比较地“引进”、有选择地“吸取”，以确保在校期间充分利用时间，避免浪费更多的精力。因此，在考虑开设军事选修课程的题目和内容时，要针对这一特点，反复论证可行性后再加以确定。确定选修课内容的基本原则是，依托《普通高等学校军事课教学大纲》，在大纲的基础上继续深化、细化，或是对大纲中未有的内容进行补充。目前主要有以下几种类型：军事思想类、军事历史类、军事科技类、高技术战争类、世界军事及周边安全类，此外，还可以根据国防生的需求和学校师资力量和教学条件，专门开设适合国防生需求的军事选修课程。
    这些内容可以单独成为课题也可根据情况进行分类组合，各个学校可以根据自身情况选择，开始可开设1?D2个课题，取得经验后根据情况逐步增加。为适应学生对增加军事课的要求和国防生学习军事知识的需要，我校从2002年起，建立了“军事课组”，目前开设了《当代国防》、《孙子兵法导读》、《射击》、《定向越野》、《军事领导科学与方法》、《高技术战争》、《当代军官基础知识》等课程。所有的室内课程均采用多媒体教学，并制作了相应的教学软件，每个学年共安排2000多人。开设的军事选修课都成为最受学生欢迎的热门课，年年选课率和选课人数均在众多选修课之中始终名列前茅。
三、注重教学质量是搞好军事选修课的关键
    选修课是由学生自己选择的课程，而且是在高校众多选修课中进行比较和竞争，教学效果决定着学生对该课程的支持和热爱程度，只有不断地提高教学质量才能吸引更多的学生选择军事课程。军事选修课程应注意从以下几个方面把握教学质量：
   （一）把爱国主义教育摆到突出的位置。在普通高校开设军事课程，实际就是加强对大学德育教育。国防教育作为素质教育和基础教育，其基本定位属于大学德育范畴，它的核心内容就是爱国主义教育。爱国主义教育历来是中国人民团结奋斗的一面旗帜，是鼓舞全国人民?H民族振兴的强大动力。在各个课题中都要注重把爱国主义教育贯穿始终。在讲古、近代军事思想课中，着重说明“落后就要挨打”的道理；在讲世界军事和我国周边军事情况时，注重激发学生的忧患意识和责任感；在讲我国国防时和军事高科技课中，以大量的事实说明在中国共产党的领导下，自力更生，艰苦奋斗，打破外国封锁，从两弹一星等国防尖端武器的发展速度证明了社会主义制度的优越性。由于我们在军事选修课的教学中注重把爱国主义教育贯穿始终，收到了很好的效果。许多同学表示，军事课不仅使我们学到了军事知识，而且使我们受到了深刻的爱国主义教育，更好的树立了为社会主义祖国更加强大而努力学习的精神。　　　　　　　
   （二）针对课程特点，突出教学特色。在高校众多选修军事课程中，每个课题都要把握重点，突出特色。我们在军事选修课的教学中根据不同课程把握教学特色。“当代国防”主要介绍当前世界军事领域的前沿问题，从不同角度对当前国防领域诸多重点、热点问题进行深入的探讨，主要由国防大学和军事科学院的专家、教授授课。“高技术与现代战争”阐述高技术战争的起源、现状、特点及发展趋势，高技术战争对军事革命和世界格局的重要影响，对我国国防和国家安全带来的机遇和挑战等。“孙子兵法导读”是以引导同学们学习和研究我国古代军事思想名著《孙子兵法》的一门实用性很强的选修课，主要从概述；兵学宝库经典；企业经营瑰宝；人生处事指南；公关谈判秘诀；文学哲理范本；展望等七个方面进行研究。并且将其与哲学、人生、经济、处事等等方面联系教学，学生兴趣非常浓厚。“射击”和“定向越野”是充分利用我校资源开设的深受广大同学喜爱的军事体育课程。教学内容的改革使学生开阔了眼界、开拓了思路，增大了军事选修课的对学生的吸引力。　
   （三）采用先进教学手段，提高教学水平。随着科学技术特别是电子信息技术的迅猛发展，高校的教学手段不断更新。只有跟上高校改革的步伐，不断提高教学水平，才能保证课程质量，保持很强的竞争能力。我们适应教学要求，不断更新多媒体课件。并建立“教学参考”模块，包括战争库、武器库及其它教学资料库，能够随时取用。根据情况的变化及教学要求，不断修改教学多媒体课件，使最新的军事科技知识和最新军事动态及时进入课堂，我们先后制作了六十多课的教学课件，使所有室内课程都采用多媒体教学，并充分发挥网络作用，通过清华国防网和教学网进一步扩大了军事选修课的影响，最大限度的发挥电化教学的优势，对提高教学质量起了积极作用。
   （四）采取多种方式，增强教学效果。军事选修课是一个全新的课程，在教学中应根据其课程特点，灵活采用教学形式。我们根据清华大学学生的素质及特点，在课堂教学中灵活采取了多种教学形式。一是教员课堂现场解答学生提问。在部分课上留出20—30分钟时间解答学生最关心的国防问题，以加强师生交流，增强学生学习兴趣。二是在课堂开展专题讨论。结合授课内容，针对学生关心的军事问题，在授课老师的组织指导下，开展讨论或辩论，然后由授课教师进行讲评和总结，能极大的激发学生的参与热情。三是要求学生写学习体会和军事论文。近年来，我们开设的所有军事选修课程都要求学生写学习体会或论文，并组织学生向军事报刊杂志投稿100多篇，有二十几篇被刊载或评为优秀稿件。
为提高教学效果，我们还围绕教学内容，采取多种形式辅助教学。还多次请国防大学、军事科学院等单位的军事专家进行军事知识讲座和国内外军事形势报告，结合军事爱好者协会活动，组织参加选修课的学生参观高科技军事装备展览、和军事科研单位，参观部队军事训练和“八一”飞行大队飞行表演，组织国防知识竞赛，开展军事科技小发明、小制作等军事活动，激发了学生学习军事理论的热情，增强了学习效果。
    为正确掌握军事理论课教学情况，我们每个学期都组织学生对军事选修课进行“评教评学”活动。在活动中，要求学生对所选军事课程用座谈和无记名投票等形式进行各项指标的评估。从归纳的反馈信息来看，对军事选修课满意和比较满意的达95%以上。通过评教评学活动，也使我们找出了差距和不足，明确了今后改进的路子，为进一步深化教学改革提供了依据。
   我们认为开设军事选修课是今后加强学生军训工作，提高学生全面素质的一个好办法。通过开设军事选修课提高了军事课的地位和教学水平，提高了学生军训质量，有利于加强国防生培养。对增强学生的国防观念，加强学生的组织纪律性和学校校园文明建设，提高学生的全面素质都起到了积极的作用。