刘兆武、许慧远、李　敏、方　正、邓克勤、李国强

    网络化教学，就是利用计算机互联网传递教学信息，实施远程教学的一种教学方法。网络化教学以它鲜明的时代特征脱颖而出，让人耳目一新，成为教育领域一颗灿烂的明珠。美国著名的未来学家托夫勒认为，“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”网络化教学将彻底打破多少年来人们习惯的教学模式，引发教育领域里的一场革命。随着学生军训工作的全面展开，派遣军官数量不足的矛盾将日益突出，因此，将网络化教学引入学生军训教学势在必行。
一、在军训教学中实施网络化教学是时代发展的需要
    网络化教学目前在国内外已经非常普及，若干个专门的教育网站，跨国界地吸引了成千上万的人在网上接受不同的教育。这种经济、高效的教学模式上个世纪末已出现在我国。1999年9月在深圳成立了一所有33所国家重点大学加盟的“虚拟大学”。这所 “虚拟大学”没有围墙、没有大楼、没有庞大的校园和在校住宿的学生，学生通过远程网络教育就能尽享丰富的知识和资源。人们普遍认为，网络大学可能成为21世纪大学的一种重要模式，因为它充分体现了信息时代网络化、一体化和系统集成的思想和观念。
    在开展全民国防教育的过程中，网络化教育成为了重要的手段。在互联网上出现了上海的“全民国防教育网”和浙江的“国防教育网”等知名网站，这些网站大都开设了国防教育的远程教育班，如“全民国防教育网”开设了网上的“国防教育学院”，设有国防教育的大专班和国防教育研究班，对普及全民国防教育起到了很好的作用。北京航空航天大学创建了“首都大学生国防在线网站”，成为北京市学生军训办公室、北京高校国防教育协会的国防教育专业网站，该网站和空军指挥学院军训办公室合作，以校园国防教育为特色，集国防教育信息发布、高校国防教育工作网上交流、国防教育课程教学等多种功能为一体的网络支持平台，有效地实现了教师、学生之间的多向式信息传递。在这个网站上，学生们可随时看到派遣军官简介及讲课的讲稿、课件、思考题，军训教学安排计划。专门开辟了教员与学生互动窗口，学生可随时在网上向教员提出问题，教员也能及时进行回答。西安交通大学正在研制教育部下达的《面向21世纪网络课程建设（军事理论）》。已经研制开发了《军事理论课试题库管理系统》，使军事理论教学可以自动化出题及实现教、考分离，大大提高了工作效率，减轻了教师的工作负担，使考试逐渐规范化、科学化。南京陆军指挥学院开发研制了网上军训教学系统，他们以现代化教育理论为基础，以技术开发为重点，围绕多媒体教材制作、网络课程开发和网上教学，先后开发研制了10余种教学支持系统软件，为学生开展网上自主学习，研究探讨问题奠定了基础。其中，开发研制的《当代中国军事思想教学系统》在教育部组织全国高等学校多媒体网络系统评比中，获得总分第一名，荣获特等奖，该系统可以支持军训教员进行网上教学，学生进行网上自学。目前，正按照教学大纲开发课件，逐步实现系列化网络课程，为网上组织军训教学创造条件。从北京地区来看，北大、清华、邮电大学等较大院校都先后开设了国防教育网站或网页，对推动网络化军训教学起到了积极作用。
    以上说明，利用网络进行学生军训军事理论课教学时机和条件都已经成熟。特别是随着军训工作的深入普及，参训地方院校和人数的不断增多，军训任务越来越重。有的军队院校只有十几名派遣军官，却承担着十几所地方院校的军事理论课教学任务，而且还有继续增加的趋势，现有的派遣军官难以担负全部教学任务。军事理论课内容广泛，知识容量大，但受教学课时的限制，课堂上所传递的信息量非常有限。学生们怀着接受国防教育的强烈愿望和对军事知识的浓厚兴趣听课，每次都有意犹未尽的感觉，课后的广泛辅导交流也缺乏时间上的保证，学生们往往感到非常遗憾。如是采用课堂与网上教学相结合，就可以有效地弥补这种不足。派遣军官讲课结束后即便是回到军营，教学活动仍可在网上延续。大学生在宿舍或教室通过上网，就好像身边有一位军训教员。而且派遣军官可通过网上的“视听课堂”同时对若干所地方院校的学生进行网上教学，必将大大缓解师资力量不足的矛盾。
    要实现网络远程军训教学，除要解决技术上的一些难题外，最大的障碍就是人们的思想认识问题。尽管现在有的学校连通了校园网，教师和学生都可以上互联网，似乎一下子进入了网络时代。其实，许多人的思想观念仍然停留在农业时代，认为网上怎么也不如真人当面讲得好。应该看到，正在风行的网络革命将使校园文化、学校教学方式等产生重大变革。如果对此缺乏理解和思想准备，可能很快被淘汰出局。目前学生军训的网上教学还只能在文字、图像、声音等方面进行，随着虚拟现实技术和多媒体技术的发展，很快就可以使学生们从电脑上直接“钻到”潜艇或飞机的舱室里去看个究竟，并“亲手触摸”一下导弹和大炮。
    另一方面，网络化教学使学生的学习更加个性化和自主化，能够大大提高学习效率，增强学习兴趣，提高创造力。同时可腾出大量军事理论课的课堂教学时间进行研讨式和启发式教学，把教学重点放在掌握观点、思想、规律和方法上。目前军训教学主要还是讲“是什么”，方法上以课堂“灌注式”为主。即便学生聚精会神地听和记，也难以记住全部内容。如果在有限的时间内派遣军官在课堂上引导学生解决“为什么”、“怎么办”的问题，而在课后通过网络继续指导学生进行反复思考和研究，学习效果就会更好。
二、以开拓创新的精神运用好网络化教学的平台
    同任何新生事物一样，网络化教学在军训中运用，人们开始总是不大适应。要保证网络化教学能真正发挥作用，就要认真研究与课堂教学不同的网上教学模式，对网络化教学的计划、内容及方法都要有新的突破，才能收到较好的教学效果。
    一是要科学合理地进行网上教学的布局与安排。开展军训的网络化教学，并不是也不能取代课堂教学和操场训练，而只是对其进行补充和加强，为学生课后军训的学习提供良好的平台。因此，在制定计划时要考虑与正常的课堂教学相吻合。在栏目上要充分体现网络化教学的特点，符合学生的兴趣和特点，以方便学生学习。如军事理论课教学中，派遣军官只选择了部分重点内容进行讲解，对一般内容则可在网上进行补充教学。当派遣军官承担数个地方院校的军事理论课教学时，需要协调计划，统筹安排，就可在网上将计划发布，使各学校明确具体的教学时间与教员安排等。教员需要在网上“视听讲堂”进行直播讲课时，应提前在网上预告，可同时对数所院校的学生实施网上教学。即便当时没有看到，还可重复播放，使每个学生都不落课。为解决军训教学辅导时间非常少的问题，派遣军官可开展网上辅导，但辅导时间、内容等计划要提前在网上公布。这样，对于军事理论课中的共同问题，一个学生问教员，所有在线的学生，不论是哪所学校的，都可以从教员的回答中受益。从而节省了教员的时间，也提高了学生的学习效率。网站上专门开设“教员介绍”栏目，使学生了解派遣军官的简要情况，并把教员的讲稿、课件在网上公布，使在课堂上漏记的同学有了复习的依据。网上还要设置“军事理论课题库”和计算机自动生成的模拟考试卷，以便学生进行网上练习。同时，网上“视听讲堂”的直播授课除了要解决技术上的问题外，还要考虑学生们可能上网的条件和时间。
    二是利用网络优势全面扩展军训教学内容。网络的海量信息，给学生们提供了巨大的学习空间。学生们通过网络，可以拓宽视野，其思维状态可由“封闭程式化”转变为“系统动态化”。在现有军事理论教材的基础上，使教学内容向“宽、新、深、活”方向发展，从而满足培养具有创新精神的新一代大学生所需的军事理论知识结构。军事理论课中的基本原理、原则、方法和观点相对较多，难以从整体上把握，可分门别类地做成网页，提供跳转方便，链接迅速的网络服务，便于学生上网浏览和自行下载。学生们通过网络把思维的触角伸向了外面的世界，不仅在注册的网站直接了解到军训教学课程的内容。而且还可以进入其它的国防教育网站，涉猎大量的相关知识，抵近理论研究前沿。这样，学生了解掌握军事理论知识就不单纯依赖课程内的书本知识，外围的辅助知识也大量地涌入他的头脑，从而激活了大脑中“联想”和“创新”的脑细胞，使其学习军事理论知识的兴趣不断提高。
    三是要积极探索网上开展教学的新方法。目前，军事理论课教学并没有从根本上改变“你教我学” 的传统模式，而网络化教学则可以展开形式多样的教学。但这种教学都是以学生为主体，派遣军官主要是在网上进行引导和辅导。其主要形式是进行网上答疑，及时回答学生提出的问题，通过“协商”学习方式，开展专题讨论。其特点是：提高信息的传播与利用率，学生将不受时间、地域的限制，主动地参与学习，学生可按照自己的学习进度，选择所需要的学习内容，教师与学生、学生与学生之间可以平等地通过“协商”进行学习交流。教学模式改变了，教学方法必须要创新。可利用计算机宽带传输速度快、信息量大、知识面广，搜寻资料快、准确可靠、互动性强的特点，积极推行网上的视听式、学导式、答辩式、研讨式、发现式、聊天式、双向提问式等教学方法，引导学生逆向思维、多向思维和前瞻思维，培养学生自主学习，独立思考、善于创新的能力和习惯。网络化教学的独特之处就在于利用网络的信息优势，通过学生的自学与咨询，完成教学任务。需要注意的是，采取这种模式教学，教师必须维持网上“热线”，迅速答疑，解答准确，以便学生以最快地速度获得所需的知识。根据学生对军事理论知识理解程度和兴趣的不同，可考虑网上军事理论课程的“自修学分”方式，一些对军事比较偏爱的学生，军事理论课的学习进度可超前，通过网上课堂学习，经过“网上考场”自动生成考卷的考试，或通过撰写军事论文、制作军事动画、军事网页等多种方式提高学生的军事素质。　
三、采取积极措施确保网络化教学的正常运转
    军训的网络化教学一旦开展，必然牵动着各相关单位，作为一个非赢利性的门户网站，要办得深受学生们的喜爱，真正能起到教学作用，还必须要采取积极的措施确保网络化教学的正常运转。
   首先，网络化教学需要军地双方的密切配合。军队派遣军官与地方院校武装部及网站管理部门要职责分明。派遣军官主要负责“视听课堂”、教学讲稿、课件的整理上挂、网上答疑、军事新知识介绍、军事理论课网上题库及网上考试的设计等。军队院校学生军训教研室要指定派遣军官在规定时间内上网值班，及时回答学生提出的问题。还要大量搜集资料，确保所提供资料的新颖及时。地方院校武装部或军事教研室应确定网站的总体设计，各栏目的设置，在网上披露与军训活动的相关信息，组织学生进行各项网上的军事活动，进行军事资料的及时更新，建立健全国防教育资源库，及时更新充实网上的各个军训栏目等。要充分利用网络平台，开展丰富多彩的军事活动，如网上征文、网上解迷、网上探密、网上发布军训信息、网上统计相关数据等。还应引导学生正确上网，抵制网上不良信息对学生的侵蚀。网站管理部门主要负责网站的技术保障与日常管理，并与各相关网站进行链接，处理军训教学的有关技术问题等。总之，军地双方要既有分工，又有合作，并要密切配合，才能使军训网站真正起到作用。
    其次，注重搞好军训网络化教学的防泄密工作。目前网上泄密事件时有发生，军训网络化教学在互联网上运行，对全世界都是公开的，如果在教学或网上的其它栏目的内容中有涉密材料，就是泄密行为，严重违犯了军队的保密规定。因此，必须把握好既使用互联网这个公用的信息工具进行军训教学，又要防止发生网上泄密二者间的尺度。既不能怕泄密因噎废食，又不能麻痹大意造成泄密事件。只要军地双方严格进行把关，泄密事件还是能够防止的。一是军队院校要把好第一道关。军队院校的派遣军官身在军营，有机会接触到涉密文件和资料，有时可能会在讲稿中引用一些涉密资料，或在网上回答学生提问时无意中涉密。也可能将涉密资料储存在自己的电脑中，在进行网络化教学时，被敌方黑客侵入而获取了保密资料。因此，派遣军官一定要遵守军队保密守则，凡是涉密资料严禁在计算机内储存。军事理论课是公开的国防教育，一定要全部使用公开出版的教材、报刊和资料。不能为了满足学生的好奇心，营造教学中的轰动效应而将自己所掌握的军事秘密向学生泄露。网上答疑时要斟字酌句，严禁信口开河。凡需要在网上公布的教学讲稿、课件、资料以及撰写的军事论文等，要交给军队院校学生军训办公室审查后方可用专用的联网计算机在网上传送。个人计算机或与军队院校网联通的办公计算机严禁与互联网物理联接。二是地方院校的军训教学网站要把好第二道关。要制订“网站保密规则”，切实把防泄密作为一件大事来抓。网络管员要对军队院校学生军训办公室转贴、上挂、传递的相关军训教学内容进行再审查，发现有泄密嫌疑要及时报告武装部进行鉴别，确定为泄密的坚决屏蔽删除。经过这样两道关卡后，就能确保网上不泄密。
第三，切实加强的网站管理工作。
    网站管理主要涉及到网管人员和保障经费问题。网站要正常运转，没有一定数量的网管人员是不行的，除少数专业网管人员外，可聘请学校中计算机专业的学生或国防生来担当业余网管员，由他们每天在网站值班。北京航空航天大学把业余网管员在“国防在线”网站的工作表现列入“军事素质分”的计算范围，与军训的整体成绩挂钩。既保证了网站的正常运转，也锻炼了学生对计算机和网络管理的实际操作能力，还节省了雇用网管员的经费开支，收到了一举多得的功效。
    一般军训教学网站，在初建时期经费还有保证，日久往往捉襟见肘，致使网站难以维系。解决的办法：一是从上级军训管理部门要一点，如北航的“首都大学生国防在线网”就采取从北京市军训办公室申请和大学下拨相结合的方式解决了大部分启动和运转资金；二是通过与有关电信部门签订协议，以网上的点击数来收取费用；三是通过其他渠道筹集一些，如从大学军协会的会费中抽出一部分，或从相关企业争取部分赞助；四是通过在网上登载军事书籍、军事发烧友用品的广告收入中拿出大部分投入网站建设；五是减少给派遣军官网上教学的报酬，或者由军队院校和地方院校共同承担教学经费，尽量缩减网站的开支。